用不同的语言讲故事有助于提高读写能力
2023年2月21日
雷丁地区学前班的多语种儿童受益于一系列多语种讲故事课程，以庆祝儿童的传统语言，并帮助提高他们的早期识字技能和对语言的理解。
作为雷丁大学和约翰·赛克斯基金会联合发起的社区基金资助项目的一部分，来自雷丁大学的12名学生志愿者访问了雷丁的四所幼儿园，用七种社区语言为孩子们读故事书。这些语言包括马拉雅拉姆语、德语、阿拉伯语、乌尔都语和普通话。
这个想法是让会说英语以外一种或多种语言的多语儿童和只说英语的单语儿童在他们的学习环境中接触多种语言，并提供一个不依赖于英语流利程度的阅读的积极例子。
夏洛特·多默是雷丁大学的项目志愿者和学术联络馆员，她说：“通过这个项目，我们想向所有的孩子展示用多种语言讲故事的价值，无论他们是否会说多种语言。我们知道，封锁限制了孩子们体验语言丰富环境的机会，这是一个开始重新解决这种平衡的机会。
“我们也知道让孩子阅读很重要；所有证据都表明，对那些喜欢阅读和喜欢阅读的孩子来说，社会结果会更好。对那些会说多种语言的孩子来说，鼓励他们用所有语言培养这些技能也很重要。”
交谈丰富的环境促进更好的学习
雷丁大学读写和多语言中心进行的NBA投注[手机]俱乐部研究表明，在语言丰富的环境中，传统语言和英语一起使用，有助于促进多语言儿童对语言和读写能力的理解。
教育NBA投注[手机]俱乐部研究所兼读写和多语言中心主任霍莉·约瑟夫教授说：“会说多种语言的好处有目共睹，而且涉及认知、语言和社会领域。”然而，英国的学校体系往往以英语为中心，并不总是赞美孩子们说的其他语言。这可能意味着孩子们不会为自己的其他语言感到骄傲，或者父母只会用英语与孩子交谈和阅读。
“我们希望孩子们和家人知道，在家里说传统语言是一件很棒的事情，可以增进家庭关系，增强文化认同感，还可以帮助孩子们掌握所有语言的早期阅读技能。”
中每个人都
多语言讲故事不仅有利于那些在家里说这种语言的孩子。志愿者们对只说英语的孩子们参与用其他语言讲述的故事的方式印象深刻。
温格斯花园日间托儿所的副经理杰玛·史蒂文斯说：“孩子们在讲故事的过程中真的很投入。他们互相尝试新单词，练习重复——这是学前学习的关键要素。一些孩子看懂了两本书，但那些不懂的孩子仍然参加了提问时间。他们喜欢听故事的声音，喜欢在讲故事的时候沉浸在讲故事的人的情感中。”
该项目还鼓励学前班的多语种工作人员自信地用自己的语言阅读，即使在这个环境中很少有孩子说这种特定的语言。
杰玛继续说道：“我们真的很欣赏它的互动性和吸引力。我们的一些工作人员已经获得了很大的信心，并开始用他们的语言为孩子们朗读。看到它是每个人都喜欢的东西，真的帮助我们理解了它的好处。我非常希望我们能再次参加这样的活动，这对孩子们和工作人员产生了巨大的影响。”
项目资源
除了提供阅读课程外，通过社区基金捐赠的1,700英镑使项目团队能够为四个托儿所中的每个托儿所提供八本双语书籍，总共代表17种社区语言。参与该项目的所有四家托儿所都计划继续使用这些书籍为儿童朗读，以帮助确保多语言故事的好处能够惠及未来的儿童群体。
该小组还向家长和老师分发传单，解释与多语种儿童合作的最佳做法，并就如何通过鼓励在家阅读和学习来最好地支持他们的发展提供建议。
夏洛特·多默说：“我们非常感谢约翰·赛克斯基金会和牛津大学让我们能够完成这个项目。雷丁是一个由来自许多国家的人组成的充满活力的社区，因此我们知道该地区有很多学龄前儿童会说多种语言。我们收到的反馈是惊人的，孩子们的反应对我们来说意义重大。孩子们、志愿者们和团队：谢谢你们！”
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