py3eaaa -参与和评估常见的心理健康问题
模块供应商: Psychology
学分数： 20 [10 ECTS credits]
水平:6
教学用语： 春天 term module
先决条件:
模块化的必备条件:
相关内容:
模块被排除在外:
目前从: 2021/2
模块召集人: 艾玛·杰恩·康威夫人
电子邮件: emma-jayne.conway@reading.ac.uk
模块类型：
概述模块描述：
心理健康从业员（pwp）评估和支持有常见精神健康问题的人士自我管理他们的康复。 为此，他们必须能够进行一系列以患者为中心的评估，并能够确定与所进行的评估相关的主要关切领域。 他们需要具备知识和能力，能够在一系列不同的评估格式和设置中应用这些知识和能力。 这些不同的评估要素或类型包括筛查/分诊评估； 风险评估; 临时诊断评估； 心理健康聚类评价； 心理测量评估（使用IAPT标准化症状测量）； 问题集中评价； 干预计划评估。 在所有这些评估中，他们需要能够吸引患者，并在以协作方式收集信息的同时建立适当的关系。
他们必须了解精神健康障碍和现有的循证治疗方案，并能够以清晰和明确的方式传播这些知识，以便人们能够做出知情的治疗选择。 此外，他们必须了解行为改变模型，以及这些模型如何为目标和干预措施的选择提供信息。 因此，本单元将使残疾人士了解常见精神健康问题的发生率、流行率和表现，以及循证治疗选择。 技能教学将培养残疾人的核心“共同因素”能力，包括积极倾听、参与、建立联盟、以病人为中心的信息收集、信息提供和共同决策。
目的:
心理健康从业员（pwp）评估和支持有常见精神健康问题的人士自我管理他们的康复。 为此，他们必须能够进行一系列以患者为中心的评估，并能够确定与所进行的评估相关的主要关切领域。 他们需要具备知识和能力，能够在一系列不同的评估格式和设置中应用这些知识和能力。 这些不同的评估要素或类型包括筛查/分诊评估； 风险评估; 临时诊断评估； 心理健康聚类评价； 心理测量评估（使用IAPT标准化症状测量）； 问题集中评价； 干预计划评估。 在所有这些评估中，他们需要能够吸引患者，并在以协作方式收集信息的同时建立适当的关系。
他们必须了解精神健康障碍和现有的循证治疗方案，并能够以清晰和明确的方式传播这些知识，以便人们能够做出知情的治疗选择。 此外，他们必须了解行为改变模型，以及这些模型如何为目标和干预措施的选择提供信息。 因此，本单元将使残疾人士了解常见精神健康问题的发生率、流行率和表现，以及循证治疗选择。 技能教学将培养残疾人的核心“共同因素”能力，包括积极倾听、参与、建立联盟、以病人为中心的信息收集、信息提供和共同决策。
可评估的学习成果：
学生必须证明
1)对心理健康和精神疾病的概念，心理健康的诊断类别系统以及一系列社会，医学和心理解释模型的知识，理解和批判意识。
2)了解并有能力应用对有常见精神健康问题的人进行的原则、目的和不同类型的评估。
3) knowledge of, and competence in using ‘com
mon factors’ to engage patients, gather information, build a therapeutic alliance with people with common mental health problems, manage the emotional content of sessions and grasp the client’s perspective or “world view”.
4)有“以病人为中心”的信息收集知识和能力，从而对病人的主要心理健康困难及其对日常生活的影响作出简洁和协作的定义。<
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5) knowledge of, and competence in recognising patterns of symptoms consistent with diagnostic categories of mental disorder from a patient-centred interview and able to assess and recognise any risks to self and others posed by patients.
6) knowledge of, and competence in accurate risk assessment to patient or others
7) knowledge of, and competence in the use of standardised assessment tools including symptom and other psychometric instruments to aid problem
recognition and definition and subsequent decision making.
8)使用行为改变模型识别干预目标和选择适当干预措施的知识、理解和能力。
9)提供治疗选择的循证信息以及与患者共同决策的知识和能力。
10) competence in understanding the patient’s attitude to a range of mental health treatments including presc
ribed medication and evidence-based psychological treatments.
11)使用纸质和电子记录系统准确记录访谈和问卷评估的能力。
额外的结果:
大纲内容:
1)心理健康与精神疾病，心理健康的诊断分类系统和一系列社会、医学和心理解释模型。
2)“共同因素”，吸引患者，收集信息，与有共同心理健康问题的人建立治疗联盟，管理会议的情感内容，掌握客户的观点或“世界观”。
3) ‘patient-centred’ information gathering to arri
ve at a succinct and collaborative definition of the person’s main mental health difficulties and the impact this has on their daily living.
4)通过以患者为中心的访谈，识别符合精神障碍诊断类别的症状模式； 认识到患者对自己和他人构成的任何风险。
5) Use of standardized assessment tools including symptom and other psychometric instruments to aid problem recognition and definition and
subsequent decision making.
6)关于治疗选择和与患者共同决策的循证信息。
7)了解患者对一系列心理健康治疗的态度，包括处方药和循证心理治疗。
8)使用纸质和电子记录系统准确记录访谈和问卷评估。
教学方法简述：
知识将通过讲座、研讨会、讨论小组、指导阅读、自我实践/自我反思活动、基于问题的学习任务和独立学习来学习。 基于技能的能力将通过在小组中进行临床模拟，在同伴和导师的密切监督下进行密集工作，并通过在工作场所与患者直接接触的监督实践来学习。
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hours:
• 17 days in total
• Days split in class theoretical teaching and clinical simulation, and in the workplace undertaking practice-based learning and supervision.
| 秋天 | 春天 | 夏天 | |
| 讲座 | 57.5 | ||
| 实践课程和工作坊 | 37.5 | ||
| 引导自主学习： | 105 | ||
| 按学期划分的总学时 | 201 | ||
| 模块总学时 | 200 |
| 方法 | 百分比 |
| 书面作业，包括论文 | 50 |
| 口头评估及报告 | 50 |
总结性评核-考试：
总结性评估-课程作业和课堂测试：
1. 一个标准化的角色扮演场景，要求学员在以问题为重点的评估中展示参与、信息收集、信息提供和共同决策方面的技能。 这将被录像，并由教学人员使用标准化评估措施进行评估。
2. An essay to in which trainees are required to demonstrate knowledge and competence in common mental health disorders, assessment of patients and issues relevant to assessment of patients at low intensity working.
这两种评估的权重相等。
3. 成功完成以下实践成果，将通过实践成果组合进行评估，并签署为满意（po1， po2和po3）。
阿宝1。能够胜任并记录一系列评估格式。 这应该包括分类和问题重点评估。
阿宝2。 在一系列指示性诊断中表现出评估问题的经验和能力，包括抑郁症和两种或两种以上的焦虑症。
阿宝3。 展示必要的共同因素能力，使患者参与各种评估格式。
课程作业的相对百分比：100%
形成性评价方法：
分类评估的标准化角色扮演场景。 该评估将被录像，并由教学人员使用标准化评估方法进行评估。 如果评估被标记为不及格，学生将被要求在工作场所重复评估，并由工作场所主管签字确认其能力。 在课程结束时提交的结论性作品集中，有一份来自大学或工作场所的及格分数表。
逾期提交的处罚：
支助中心将对逾期提交的工作实行下列处罚：
- 在原定截止日期（或任何正式同意的延期截止日期）之后提交的作业：截止日期后的每个工作日（或其中的一部分）将从该作业的总分数中扣除10%的分数，最多可达五个工作日；
- 如果作品在原始截止日期（或任何正式同意的截止日期延长）后超过五个工作日提交：将记录零分。
You are strongly advised to ensure that coursework is submitted by the relevant deadline. 您应该注意，建议在未完成状态下提交作业，而不是没有提交任何作业。
通过考试的评估要求：
在技能评估（评估1）中至少获得50%的分数。
在学术基础评估中至少达到40%（评估号2）。
对实践结果表示满意的标记（评估编号3）。
最低出勤率为100%。
重新安排:
在评估工作中未获得规定的及格分数的学生将有机会重新提交一次未通过的个别评估。 重考成绩不能超过学术评估的40%和技能评估的50%。 课程结束后会有一个短暂的补习周，让学生有机会完成一些错过的教学课程或评估。
学业的完成取决于在IAPT服务部门的就业和获得IAPT临床病例的机会。 学员必须成功通过工务计划培训课程的所有单元。 因此，如果学生不再在IAPT服务中工作，不再有机会获得IAPT案例，或者在第二次尝试时课程不及格，则学生的学习可能会被终止
额外费用（适用时指定）：
1) Required text books: None
2) Specialist equipment or materials: None
3) Specialist clothing, footwear or headgear: None
4) Printing and binding: None
5) Computers and devices with a particular specification: None
6) Travel, accommodation and subsistence: None
最后更新: 2021年7月6日
本模块描述中包含的信息不构成学生合同的任何部分。