ed3ss1 -学科专业3：数学-包容，多样性和干预

模块供应商: Institute of Education
学分数： 20 [10 ECTS credits]
水平:6
教学用语： 春天 / 夏天 term module
先决条件:
模块化的必备条件:
相关内容:
模块被排除在外:
目前从: 2021/2

模块召集人: 詹姆斯·戴维斯先生
电子邮件: james.davies@reading.ac.uk

模块类型：

概述模块描述：

本模块将重点关注数学教育中面临的包容性问题。 它将设法界定包容的性质、如何界定群体以及小学干预方案的模式。 将利用“每个儿童都重要”等国家干预方案来探索干预方案在国家一级的影响，并将其转化为地方一级的影响。 他们将探索使用一系列技术来支持数学教学和学习，批判性地评估其优点和缺点。

目的:

• 理解与数学教与学相关的包容性和多样性，并探索与实践相关的含义。


• 熟悉小学常用的干预计划。


• 区分不同的干预模式，确定最适合不同需求的模式，并证明选择的合理性。


• 建立运用科技提升数学教与学的信心 

可评估的学习成果：

成功完成该模块后，学生将能够：

• 评估干预模式，借鉴NBA投注[手机]俱乐部研究文献


• 识别潜在表现不佳的团队和个人


• 批判性地评价和解释满足数学课程不同需求的政策和实践


• Identify when, and when not, to use different forms of technology to support mathematics  teaching and learning


• 使用一系列技术和相关软件来产生有效的数学教学活动
  
  

额外的结果:

通过与同龄人合作，发展对包容、数据和干预作用的理解，学生将获得在未来领导这方面数学的信心。 通过探索技术的形式，他们将能够阐明其对数学教学和学习的好处。

大纲内容:

• 阅读障碍和计算障碍儿童的数学教与学 


• 性别与数学焦虑


• 天赋异禀


• 干预模式：ECC，算术恢复计划和Numicon


• 识别表现不佳的群体


• 能够加强数学教与学的技术形式

教学方法简述：

本模块将以互动的形式进行，包括讲授、讨论和实践活动，以及通过Blackboard提供的混合式学习。 每堂课都需要一些预习，学生们应该准备好发表自己的观点，并在演讲前进行合作。 

联系时间:

	秋天	春天	夏天
讲座		6	20
引导自主学习：			174
按学期划分的总学时		6	194
模块总学时	200

总结性考核方法：

方法	百分比
书面作业，包括论文	100

总结性评核-考试：
n /一个

总结性评估-课程作业和课堂测试：

书面作业2500字

形成性评价方法：

形成性评估将通过持续观察学生对课程的参与和贡献来进行。

逾期提交的处罚：

支助中心将对逾期提交的工作实行下列处罚：

• 在原定截止日期（或任何正式同意的延期截止日期）之后提交的作业：截止日期后的每个工作日（或其中的一部分）将从该作业的总分数中扣除10%的分数，最多可达五个工作日；
• 如果作品在原始截止日期（或任何正式同意的截止日期延长）后超过五个工作日提交：将记录零分。

The University policy statement on penalties for late submission can be found at: /web/FILES/qualitysupport/penaltiesforlatesubmission.pdf
You are strongly advised to ensure that coursework is submitted by the relevant deadline. 您应该注意，建议在未完成状态下提交作业，而不是没有提交任何作业。

通过考试的评估要求：
在上述作业中得分为40%。

重新安排:
在夏季休学期间重新提交一份类似的作业。

额外费用（适用时指定）：

1) Required text books: 

2) Specialist equipment or materials: 

3) Specialist clothing, footwear or headgear: 

4) Printing and binding: 

5) Computers and devices with a particular specification: 

6) Travel, accommodation and subsistence: 

最后更新: 2021年10月26日