课程有目的地设计，以确保模块形成一个连贯的综合和混合的整体。通过该计划的学习途径是明确的，并与学生分享。

这是通过以下方式实现的：

1.1使教学、学习和评估与课程和相关模块的学习成果相一致。

1.2规划项目,确保一致性的学生经验和期望模块。

1.3跨方案规划技能发展。

1.4基于先前的知识/技能，从一开始就适当地设计教学、学习和评估，并逐步具有挑战性。

1.5在整个课程中设计和整合面对面学习和数字学习体验。

1.6规划整个课程的评估，以塑造学习，并提供定期、及时的反馈和反思机会。

课程由大学社区和其他地方提供信息，并与大学社区建立联系。它们的设计是为了让学生为大学以后的生活做好准备。

这是通过以下方式实现的：

2.1与内部和外部利益相关者合作，根据整个部门内外的教学NBA投注[手机]俱乐部研究和发展情况设计课程。

2.2通过将学生与大学的NBA投注[手机]俱乐部研究联系起来，创建一个学者社区。

2.3在整个课程中逐步嵌入NBA投注[手机]俱乐部研究和探究，使学生能够进行大量的独立NBA投注[手机]俱乐部研究。

2.4通过真实的教学、学习和评估，培养学生与现实世界相联系的知识和技能。

2.5通过与工作相关的学习建立个人和专业发展的机会，并通过课外和课外的参与来加强。

2.6通过学生群体内外的合作学习机会，让学生具备多种视角。

2.7. 使用不同的方法和技术在校园和网上建立教师的存在感。

课程的设计和交付是为了确保所有学生都能通过以学生为中心和包容性的教学、学习和评估方法，获得并积极参与他们的混合学习机会。学生与工作人员合作，共同塑造课程。

这是通过以下方式实现的：

3.1教学是互动的，通过让学生参与讨论、解决问题、应用和体验活动，促进主动学习。

3.2通过支架式教学、学习和评估，培养学生的学术素养、数字化能力和自主学习者的自信。

3.3. 多样化的教学、学习和评估方法，包括面对面和数字化，使学生能够灵活学习。

3.4在整个方案中规划并提供明确的期望，以及适当的结构和支持。

3.5充分利用实体和网上资源，创造丰富多样的学习环境。

3.6通过承认不同性别、文化、种族的贡献和对不同群体的观点/影响，使课程多样化和非殖民化，使学生能够在他们的学科中看到自己。

3.7创建可访问的学习材料和体验，确保学生能够轻松参与其中。

3.8与学生合作，定期评估和发展课程

方案包括适合该学科的可持续发展教育。他们有效地利用资源和数字学习机会，为学生提供出色的混合学习体验。

这是通过以下方式实现的：

可持续发展教育

4.1为学生提供机会，使他们能够在课程内外应对环境、社会和经济挑战。

资源的使用

4.2确保课程与众不同，反映学生和市场需求，并达到财务和/或战略要求。

4.3设计能够适应资源和环境变化的方案。

4.4使程序结构简单、清晰和易于遵循。

4.5规划方案，以便能够在适当情况下实际选择可选模块，同时兼顾连贯性的需要。

4.6确保教学，评估和评分是相称的，有效地分配，以支持教职员工和学生的学习和福祉。

4.7. 确保所有设计和提供课程的同事都能获得适当的专业发展。

4.8学分权重相同的模块之间学生工作量的均衡性规划。

4.9以环境可持续的方式提供项目和资源，减少我们的碳足迹。