| 模块代码 |
模块标题 |
水平 |
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| PL1CLIN1 |
临床NBA投注[手机]俱乐部研究1 |
1 |
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| PL1LB |
大脑中的语言 |
1 |
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| PL1LING1 |
语言学概论 |
1 |
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| PL1MED1 |
医学模块1 |
1 |
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| PL1PHON1 |
语音学和音系学 |
1 |
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| PL1PSYCH |
言语与语言治疗心理学 |
1 |
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| PL1SLCD1 |
言语、语言和交流障碍 |
1 |
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| PL2CLIN2 |
临床NBA投注[手机]俱乐部研究2 |
2 |
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| PL2LING2 |
语言学2 |
2 |
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| PL2PHON2 |
语音学与音系学 |
2 |
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| PL2SLCD2 |
言语、语言和交流障碍 |
2 |
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| PL3CLIN3 |
临床NBA投注[手机]俱乐部研究3 |
3 |
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| PL3ISL |
语言和语言病理学导论 |
3 |
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| PL3LDG |
遗传疾病中的语言 |
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| PL3LPR |
语言处理 |
3 |
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| PL3MED2 |
医学2 |
3 |
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| PL3ML |
终身使用多种语言和损害 |
3 |
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| PL3NL |
语言神经科学 |
3 |
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| PL3RES |
NBA投注[手机]俱乐部研究方法 |
3 |
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| PL3SLCD3 |
言语、语言和交流障碍 |
3 |
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| PL4CLIN4 |
临床NBA投注[手机]俱乐部研究4 |
4 |
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| PL4DS |
饮食和吞咽紊乱 |
4 |
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| PL4LDG |
遗传疾病中的语言和交流 |
4 |
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| PLM4P |
论文 |
M |
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| PLMAPD |
高级专业发展 |
M |
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| PLMCI1R |
沟通障碍I |
M |
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| PLMCI2R |
沟通障碍2 |
M |
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| PLMCI3R |
沟通障碍3 |
M |
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| PLMCLA |
儿童语言习得 |
M |
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| PLMCP1 |
临床实践1 |
M |
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| PLMCP2 |
Clinical Practice 2 |
M |
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| PLMCPH |
临床语音学和音韵学 |
M |
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| PLMDALSLT |
言语和语言治疗的终身发展 |
M |
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| PLMFG |
语法基础 |
M |
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| PLMISLR |
语言和语言病理学导论 |
M |
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| PLMLDG |
遗传疾病中的语言（M级） |
M |
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| PLMLPR |
语言处理 |
M |
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| PLMLPSLT |
语言处理与语言治疗 |
M |
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| PLMM1 |
医学1 |
M |
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| PLMM2 |
医学2 |
M |
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| PLMML |
终身使用多种语言和损害 |
M |
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| PLMNL |
语言神经科学 |
M |
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| PLMPPR |
语音学和音韵学导论 |
M |
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| PLMRD |
NBA投注[手机]俱乐部研究与论文 |
M |
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| PLMRDN |
NBA投注[手机]俱乐部研究与论文 |
M |
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| PLMSIDSLT |
语言治疗的社会心理学和个体差异 |
M |
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| PY0FIR |
心理学NBA投注[手机]俱乐部研究基础导论 |
0 |
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| PY0FTP |
心理学基础主题 |
0 |
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| PY0PSY |
心理学 |
0 |
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| PY0PSYA |
心理学 |
0 |
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| PY1APP |
应用与职业心理学 |
1 |
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| PY1DMH |
心理健康的争论 |
1 |
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| PY1INM |
神经科学方法概论 |
1 |
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| PY1IPR |
心理学NBA投注[手机]俱乐部研究概论 |
1 |
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| PY1IPY |
心理学概论 |
1 |
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| PY1LAL |
学习关于学习 |
1 |
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| PY1PAB |
人与大脑 |
1 |
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| PY1PIW |
职场心理学 |
1 |
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| PY2APY |
先进的心理学 |
2 |
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| PY2BCH |
行为改变 |
2 |
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| PY2CBP |
认知与生物心理学 |
2 |
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| PY2DAL |
整个生命周期的发展 |
2 |
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| PY2FIT |
CBT简介 |
2 |
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| PY2PCP |
专业及临床实践 |
2 |
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| PY2PRP |
专业的位置 |
2 |
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| PY2RMP |
心理学NBA投注[手机]俱乐部研究方法 |
2 |
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| PY2SA40 |
出国留学 |
2 |
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| PY2SA50 |
出国留学 |
2 |
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| PY2SA60 |
出国留学 |
2 |
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| PY2SCP |
心理学家的科学计算 |
2 |
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| PY2SID |
社会心理学与个体差异 |
2 |
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| PY30PL |
位置(P3) |
3 |
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| PY3ACT |
思维的适应性控制 |
3 |
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| PY3AOB |
依恋与冒犯行为 |
3 |
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| PY3ASC |
自闭症谱系状况 |
3 |
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| PY3AV |
活跃的视觉 |
3 |
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| PY3BAS |
基本技能 |
3 |
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| PY3BE |
行为经济学 |
3 |
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| PY3C |
当代问题 |
3 |
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| PY3CA |
衰老的认知神经心理学 |
3 |
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| PY3CHI |
当代与历史问题 |
3 |
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| PY3COU |
辅导：理论与实践 |
3 |
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| PY3DMC |
饮食和代谢对认知的影响 |
3 |
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| PY3DPA |
焦虑的发展精神病理学 |
3 |
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| PY3EAA1 |
常见精神健康问题的参与和评估 |
3 |
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| PY3EAAA |
常见精神健康问题的参与和评估 |
3 |
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| PY3EAAB |
常见精神健康问题的参与和评估 |
3 |
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| PY3EAC |
儿童和青少年常见心理健康问题的参与和评估 |
3 |
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| PY3EAC1 |
儿童和青少年常见心理健康问题的参与和评估 |
3 |
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| PY3EBL |
一生中的饮食行为 |
3 |
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| PY3EP |
实习学生项目 |
3 |
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| PY3FAP |
面对处理 |
3 |
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| PY3FIP |
家庭对精神病理学的影响：NBA投注[手机]俱乐部研究和治疗观点 |
3 |
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| PY3FOR |
法医心理学 |
3 |
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| PY3FPC |
与儿童和青少年合作的基本原则 |
3 |
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| PY3FPC1 |
与儿童和青少年合作的基本原则 |
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| PY3FPT |
法医心理学: Theory and Practice |
3 |
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| PY3HP |
健康心理学 |
3 |
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| PY3IES1 |
对教育环境中出现的心理健康困难的干预措施 |
3 |
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| PY3LDM |
学习和决策的大脑机制 |
3 |
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| PY3LIC |
有常见心理健康问题的儿童和青少年的循证干预措施简介 |
3 |
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| PY3LIC1 |
儿童和青少年循证低强度干预措施 |
3 |
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| PY3MPO |
组织中的动机和绩效 |
3 |
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| PY3MS |
记忆与自我：过去、现在和未来 |
3 |
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| PY3P |
项目 |
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| PY3PAC |
心理学与文化 |
3 |
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| PY3PAR |
家长行为问题培训 |
3 |
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| PY3PE |
公众参与 |
3 |
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| PY3PES1 |
教育设置中的常见问题和过程 |
3 |
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| PY3PIT |
实习/工业培训 |
3 |
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| PY3PPP |
心理学与哲学学生专题NBA投注[手机]俱乐部研究 |
3 |
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| PY3RCD |
临床障碍中的奖励功能障碍 |
3 |
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| PY3SA3 |
出国留学 |
3 |
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| PY3SA5 |
出国留学 |
3 |
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| PY3SC |
社会认知 |
3 |
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| PY3SCN |
非语言行为的社会认知 |
3 |
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| PY3SE |
情感科学 |
3 |
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| PY3SNC |
神经发育条件下的感觉知觉 |
3 |
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| PY3TAR |
典型和非典型阅读 |
3 |
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| PY3TRT1 |
常见精神健康问题的循证低强度治疗 |
3 |
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| PY3TRTA |
常见精神健康问题的循证低强度治疗 |
3 |
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| PY3TRTB |
常见精神健康问题的循证低强度治疗 |
3 |
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| PY3TSP |
社会心理学专题 |
3 |
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| PY3VEC1 |
价值观、就业和环境 |
3 |
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| PY3VECA |
价值观、就业和环境 |
3 |
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| PY3VECB |
价值观、就业和环境 |
3 |
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| PY3VIP |
视觉知觉：生理学、心理物理学和心理学 |
3 |
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| PY3VPM |
视觉感知 |
3 |
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| PY3VRB |
虚拟现实和大脑 |
3 |
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| PY3VTA |
视觉在典型和非典型的发展 |
3 |
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| PY3WES1 |
工作，评估和参与教育设置 |
3 |
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| PY4C |
当代问题 |
4 |
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| PY4CHI |
心理学的当代和历史问题 |
4 |
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| PY4PR |
项目经验 |
4 |
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| PYM0EP |
项目经验 |
M |
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| PYM0FM |
fMRI数据分析 |
M |
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| PYM0NS |
神经科学方法 |
M |
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| PYM0PL |
放置 |
M |
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| PYM0PL2 |
放置 |
M |
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| PYM0PP |
项目准备工作 |
M |
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| PYM0QQ |
定性方法在心理学NBA投注[手机]俱乐部研究中的应用 |
M |
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| PYM0S1 |
数据收集与分析 |
M |
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| PYM0S2 |
数据收集与分析 |
M |
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| PYMANX |
焦虑障碍的理论与实践 |
M |
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| PYMANXA |
焦虑障碍的理论与实践 |
M |
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| PYMAWT |
处理创伤的高级技能 |
M |
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| PYMAXY |
焦虑的治疗和模型 |
M |
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| PYMBAS |
基本技能 |
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| PYMBE |
行为经济学 |
M |
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| PYMBWT |
处理创伤的基本技能 |
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| PYMCAN |
认知与情感神经科学 |
M |
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| PYMCCBP |
认知与生物心理学（转化） |
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| PYMCDAL |
整个生命周期的发展（转换） |
M |
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| PYMCEP |
经验项目（转换） |
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| PYMCISP |
心理学影响NBA投注[手机]俱乐部研究 |
M |
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| PYMCPA |
焦虑的临床实践 |
M |
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| PYMCRMP |
NBA投注[手机]俱乐部研究方法与数据分析（转换） |
M |
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| PYMCSID |
社会心理学与个体差异（转换） |
M |
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| PYMDEP |
抑郁症的理论与实践 |
M |
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| PYMDEPA |
抑郁症的理论与实践 |
M |
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| PYMDPN |
抑郁症的治疗和模型 |
M |
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| PYMEAA |
常见精神健康问题的参与和评估 |
M |
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| PYMEAAA |
常见精神健康问题的参与和评估 |
M |
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| PYMEAAB |
常见精神健康问题的参与和评估 |
M |
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| PYMEAC |
儿童和青少年常见心理健康问题的参与和评估 |
M |
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| PYMEAC1 |
儿童和青少年常见心理健康问题的参与和评估 |
M |
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| PYMFCP |
临床位置 |
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| PYMFCR |
临床NBA投注[手机]俱乐部研究方法 |
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| PYMFEB |
基于证据的终身治疗 |
M |
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| PYMFIT |
CBT简介 |
M |
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| PYMFPC |
与儿童和青少年合作的基本原则 |
M |
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| PYMFPC1 |
与儿童和青少年合作的基本原则 |
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| PYMFRP |
NBA投注[手机]俱乐部研究位置 |
M |
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| PYMFSR |
系统综述 |
M |
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| PYMFUN |
循证治疗基础（CBT） |
M |
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| PYMFUNA |
循证治疗基础（CBT） |
M |
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| PYMHM |
人类动机 |
M |
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| PYMICT |
认知行为疗法（CBT）和基于证据的心理治疗导论 |
M |
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| PYMICTA |
认知行为疗法（CBT）和基于证据的心理治疗导论 |
M |
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| PYMIES1 |
对教育环境中出现的心理健康困难的干预措施 |
M |
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| PYMINTA |
认知行为疗法（CBT）及循证心理治疗（APEL）简介 |
M |
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| PYMINTAA |
认知行为疗法（CBT）及循证心理治疗（APEL）简介 |
M |
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| PYMIP |
金融心理学导论 |
M |
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| PYMITC |
CBT简介 |
M |
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| PYMITD |
组织中个人与团队发展的心理学 |
M |
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| PYMLEP |
Leadership Training Practice for Children and Young People's IAPT |
M |
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| PYMLET |
Leadership Training Theory for Children and Young People's IAPT |
M |
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|
| PYMLIC |
有常见精神健康问题的儿童和青少年的循证低强度干预 |
M |
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| PYMLIC1 |
儿童和青少年循证低强度干预措施 |
M |
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| PYMMCN |
认知与神经科学方法 |
M |
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| PYMPAR |
家长行为问题培训 |
M |
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| PYMPBC1 |
行为与认知神经科学编程 |
M |
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| PYMPES1 |
教育设置中的常见问题和过程 |
M |
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| PYMPS2 |
人格与社会心理学2 （M级） |
M |
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| PYMSA3 |
出国留学 |
M |
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| PYMSUC0 |
Supervisor Training for Children and Young People's IAPT |
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| PYMSUC1 |
Supervisor Training for Children and Young People's IAPT |
M |
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| PYMSUS0 |
Supervisor Training for Children and Young People's IAPT II |
M |
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| PYMSUS1 |
SUPERVISOR TRAINING FOR CHILDREN AND YOUNG PEOPLE'S IAPT II |
M |
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| PYMTA1 |
典型及非典型发展1 （M级） |
M |
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| PYMTA2 |
典型及非典型发展2 （M级） |
M |
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| PYMTHA |
儿童焦虑的治疗 |
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| PYMTHD |
儿童抑郁症的治疗 |
M |
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| PYMTRTA |
常见心理健康问题的循证低强度治疗 |
M |
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| PYMTRTB |
常见心理健康问题的循证低强度治疗 |
M |
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| PYMVECA |
价值观、就业和环境 |
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| PYMVECB |
价值观、就业和环境 |
M |
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| PYMWES1 |
工作，评估和参与教育设置 |
M |
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