pypps -教育设置中的常见问题和过程

模块供应商: Psychology
学分数： 20 [10 ECTS credits]
水平:7
教学用语： Semester 1 / 2
先决条件:
模块化的必备条件: 相关内容: PYMFPC, PYMEAC, PYMLIC, PYMWES and PYMIES must be passed.
相关内容:
模块被排除在外:
目前从: 2023/4

模块召集人: 克里·考特夫人
电子邮件: kerry.cawte@reading.ac.uk

模块类型：

概述模块描述：

教育心理健康从业人员（EMHPs）将在学校和学院提供支持和干预措施，承认许多儿童和年轻人经历的各种各样的困难，这些困难对他们的健康有不利影响。  这些将包括在教育环境中常见的不良经历、创伤性事件和常见问题。 ehmp将在一个儿童和年轻人的模型中工作，这个模型既认识到逆境对儿童的影响，也认识到他们自主的局限性。 它们将通过支持儿童和青少年在家庭、学校和其他系统中的认知、情感、社会和身体发展，促进儿童和青少年的福祉。  

目的:

该计划将利用有关发展和儿童及青少年心理健康的理论和NBA投注[手机]俱乐部研究证据，了解和帮助儿童和青少年发展，并增加他们的教师、同龄人和家庭成员的支持。  他们将运用心理学理论和模型以及心理教育来帮助儿童和青少年理解和忍受负面情绪（如担心、悲伤、愤怒、沮丧）。 为了帮助儿童和青少年适应他们不想要的或痛苦的行为和情绪，EMHPs将利用有关行为改变原则的心理学理论和NBA投注[手机]俱乐部研究。 

EHMP将能够了解共同的问题和经验（包括共同的逆境和劣势领域），并通过培训、实施同伴指导方法和支持教育环境中的课堂管理来支持教育人员。 支撑EMHPs理解和支持这些共同问题和经历的能力是支撑治疗和组织工作的关键共同过程。

EMHPs需要了解儿童、青少年和家庭健康、教育、社会需求的复杂性，以及支持青少年心理健康的现有服务。 对于工人来说，重要的是要意识到他们的专业角色的局限性，认识到何时何地寻求进一步的建议是合适的，或者向客户提供其他服务或专业CAMHS。 此外，他们将需要证明对什么是高强度专家CAMHS心理治疗的理解，以及这与教育环境中的“低强度”普遍工作有何不同，并掌握并获得通过法定和社区机构提供的广泛社会和卫生资源的知识。

This module will help students to develop an understanding of common areas of adversity and disadvantage and the cumulative impact of these and associated risk factors which will include children and young people with Special Educational Needs (SEND) and Vulnerable groups including  Looked After Children (LAC); 帮助他们获得知识和技能，以支持学校/学院员工、家长/照顾者、儿童和青少年识别儿童和青少年在学校和大学中遇到的常见问题，这些问题对健康有不利影响，包括（但不限于）欺凌、同伴关系中的挑战、考试压力、丧亲之痛、家庭冲突和破裂、搬迁、创伤和虐待。  学生还将有机会发展技能，以识别有风险或正在经历这些常见问题的儿童和年轻人，技能和知识，以帮助学校/学院，家长/照顾者，儿童和年轻人预测和管理常见问题，并支持那些正在经历这些问题的人，例如干预措施，以支持和管理学校/学院的常见问题，包括同伴支持，CBT告知焦虑/考试压力管理，过渡； 并帮助理解和发展共同过程中的能力，这些过程是教育环境中治疗和组织过程的基础。

可评估的学习成果：

学生必须证明

1. 了解发展阶段，以及不良生活事件对心理健康和心理健康的影响。 


2. 批判性地评估风险因素和保护因素对儿童和青少年福祉和心理健康的影响。

确定儿童和青少年的痛苦或福祉受损的指标，并表明对短暂痛苦和精神不健康症状之间区别的认识。

3. 理解和尊重差异和多样性。  了解参与不同的环境和背景，并有能力与不同的工作和自我意识，尊重社会和文化的多样性和差异的反应。


4. 能够为儿童和青少年、家长/照顾者和教育人员提供基于证据的信息和心理教育。


5. 了解同伴支持和人际关系如何与儿童和青少年的福祉和心理健康相关。 认识到有组织的同伴支持是一种促进福祉和改善心理健康的干预措施。


6. 了解支持和管理教育环境中常见问题的干预措施，包括cbt相关的焦虑/考试压力管理和过渡管理。


7. 理解和促进整个学校/学院的福利方法。
   
   
   
   1. 了解学校文化干预、全班干预和目标干预之间的差异。
   
   
   2. 了解学校情绪健康促进的框架。
   
   
   
   


8. 了解风险评估和风险管理交付，包括在基于服务的环境和当地系统中处理风险和保障。


9. 能够在教育设置中使用结果通知实践。
   
   
   
   1. 概览CAMHS核心数据集，包括GBO、RCADS、SRS、CSRS、ORS、CORS、SDQ的使用。 
   
   
   2. 能够有效地将PREMs和prom与YP协同使用，并将其作为监督过程的核心部分。
   
   
   
   


10. 能够审核和评估教育环境中的心理健康需求。


11. 能够提供和支持多机构协调和工作，包括路标和上下台阶。

额外的结果:

大纲内容:

该模块将包括课堂教学、临床技能实践/督导临床实践、在职督导和独立学习。

临床监督

• 每名学生每周接受不超过6人一组的临床督导。


• 培训案例的记录材料应该包括在大多数监督会议的某个时刻。

在课程结束时，当临床工作完成时，导师将被要求填写一份形式评估表格，并指出学生是否达到了令人满意的临床实践水平。

在经验丰富的从业者和主管的监督下，在工作场所进行同等数量的临床实践。

全局上下文:

课程内容遵循国家课程。

教学方法简述：

本模块的目标将通过一系列的讲座、研讨会、讨论小组、引导阅读、自我实践/自我反思活动、基于问题的学习任务和独立学习来实现。 基于技能的能力将通过小组临床模拟的结合来学习，在同伴和导师的密切监督下密切工作。 In addition, they will be supplemented by e-learning material and experience of assessment and treatment of cl ients within the workplace (under close supervision in the workplace). 教学将由课程导师提供，并酌情聘请一些国内和国际专家。 

接触时间

To include approximately 9 days in total to be split between in-class and online teaching, clinical simulation, and university-directed learning days to be spent undertaking practice-based learning and e-learning activities. These wil l last from 9.30 to 4.30 pm unless otherwise stated. 教学天数平均包括50%的临床技能实践。 此外，教学将辅以工作场所内客户的评估和治疗经验（在工作场所监督）。

教学接触时数：

EMHP课程所有模块的总最低教学接触时数（包括临床技能研讨会）为368小时(64个教学天； including university -directed learning days). 

总结性评核-考试：

总结性评估-课程作业和课堂测试：

在这个模块中只有一个评估。

介绍在教育环境中提供或积极促进员工培训或心理教育讲习班的干预措施。

形成性评价方法：

逾期提交的处罚：

支助中心将对逾期提交的工作实行下列处罚：

• 在原定截止日期（或任何正式同意的延期截止日期）之后提交的作业：截止日期后的每个工作日（或其中的一部分）将从该作业的总分数中扣除10%的分数，最多可达五个工作日；
• 如果作品在原始截止日期（或任何正式同意的截止日期延长）后超过五个工作日提交：将记录零分。

The University policy statement on penalties for late submission can be found at: /cqsd/-/media/project/functions/cqsd/documents/cqsd-old-site-documents/penaltiesforlatesubmission.pdf
You are strongly advised to ensure that coursework is submitted by the relevant deadline. 您应该注意，建议在未完成状态下提交作业，而不是没有提交任何作业。

通过考试的评估要求：

在学术评估中至少获得50%的分数。  

nba投注日出勤率100%。 为了通过课程，每个模块的最低要求是80%的现场教学出席率。

如果由于任何原因，学员错过了一节教学课，他们将被要求观看一段错过的教学视频，然后是一篇教程或500字的反思（由课程团队决定）。 以这种方式补充错过的教学在PY3LIC内的投资组合评估中得到了证明。 如果任何模块的出勤率低于80%，则不可能单独使用充值来弥补错过的课程。

重新安排:

在评估工作中未获得规定的及格分数的学生将有机会重新提交一次未通过的个别评估。 resit等级不能超过50%。

学业的完成取决于与雷丁大学合作的MHST的就业，以及持续获得CYP MH适当的临床病例量。 学员必须成功通过培训课程的所有模块。 因此，如果学生不再受雇于合作伙伴服务，不再有机会获得正在进行的CYP MH适当的案例量，或者在第二次尝试时课程不及格，则学生的学习可能会被终止。

额外费用（适用时指定）：

最后更新: 2024年9月3日