py3wes -工作，评估和参与教育设置
模块供应商: Psychology
学分数： 20 [10 ECTS credits]
水平:6
教学用语： 秋天 / 春天 term module
先决条件:
模块化的必备条件: 相关内容: PY3FPC, PY3EAC, PY3LIC, PY3PES and PY3IES must be passed.
相关内容:
模块被排除在外:
目前从: 2023/4
模块召集人: 夏琳·沃特利夫人
电子邮件: c.z.wattley@reading.ac.uk
模块类型：
概述模块描述：
教育心理健康从业者（EMHPs）在学校和大学提供支持和基于证据的干预措施。 要想成功实施这一目标，就必须充分认识到学校和学院的教育制度和心理健康实践。
EMHP员工需要很好地了解他们的工作环境，以及他们在当地和国家系统中的角色。
目的:
该模块由两个主要领域组成：教育环境和儿童、青年及其家庭的评估和参与，具体到教育环境，并被设计为模块1和模块2的对应部分。 首先，EMHPs将了解教育环境，以及他们将要工作的环境，包括立法和政策框架，学校/学院是如何组织的，以及在教育环境中处理心理健康问题的挑战。 然后，EMHP将学习评估和参与技能，特别是教育环境。 这包括与儿童和青少年（CYP）、家庭和教育人员的接触技能，评估、诊断和指示技能以及神经发育。
该模块将使学生具备必要的知识、态度和能力，以便在包容的价值观驱动的教育环境中有效地运作；支持他们获得相关的知识和能力，在教育环境中与CYP、他们的家人和教育人员合作，评估和解决心理健康问题； 帮助他们认识并利用现有的教育专业知识； 发展评估和识别困难领域（包括风险）的能力，并建立主要的变革领域； 鼓励他们建立和维持有效的治疗联盟，并让儿童/青少年/家庭和教育人员协助他们自我管理康复； 使他们能够识别和区分青少年中常见的心理健康问题，并识别和区分青少年中的学习问题：包括阅读障碍、运动障碍和计算障碍； 帮助他们了解SEND和SENCO在教育环境中的作用，以及如何引导和指示适当的干预措施； 并使他们能够自信地在教育环境中有效地使用常规结果测量和标准化评估工具。
可评估的学习成果：
学生必须证明
- 深入了解医疗卫生工作者的工作环境，以及他们在地方和国家系统中的角色。
- 了解EMHP方法的原理和基本原理。
- 建立和管理治疗界限的能力，并在适当的管理监督下管理工作量，以便按照专业角色安全操作。
- 有能力在专业/客户关系受到威胁时维持这种关系，并处理会话中的情绪内容。
- 了解儿童、青少年和家庭的健康、教育、社会需求的复杂性，以及支持青少年心理健康的现有服务。
- 意识到他们的专业角色的局限性，认识到何时何地寻求进一步的建议是合适的，或者向客户提供其他服务或专业CAMHS。
- 了解什么是高强度专业CAMHS心理治疗，以及这与“低强度”普遍CAMHS工作有何不同，并掌握和获得通过法定和社区机构提供的广泛社会和卫生资源的知识。
- 了解证据如何影响CAMHS的临床实践。
- 承诺为所有人提供平等机会，使工作人员能够鼓励人们积极参与护理工作。
- 理解和意识到专业/患者关系中的权力问题，并思考如何减少这些可能产生的任何潜在负面影响。
- 了解与精神卫生有关的耻辱，以及这可能如何影响家庭、文化和社区。
- 能够运用：临床监督； 病例负荷监督； 一线管理监督。
- 承诺在任何时候都以包容的价值观为基础，促进经济复苏，承认和尊重多样性，并表现出：
- 了解儿童和青少年在身体、社会、认知和情感发展方面的需求，例如对依恋关系、教育、适当的饮食、睡眠和锻炼模式的需求。
- 了解儿童和青少年的正常发展及其对行为的影响。
- 了解适龄和有问题的行为。
- 了解儿童/青少年及其家庭所处的环境。
- 了解不同的家庭结构和组成。
- 了解重大家庭转变的潜在影响（如新家庭成员的出生、开始上学、丧亲之痛）。
- 了解社会逆境对家庭的潜在影响（如失去、虐待、社会变革、社会经济劣势、健康不平等）。
- 了解共同决策所需的技能，确保临床医生以充分合作的方式与父母/照顾者、年轻人及其系统合作。
- 了解获得适当同意所需的程序。
- 了解孩子、青少年和他们的父母的观点，并对任何困难建立共同的理解。
- 有能力反思自己的学习和临床技能，准备和使用监督来提高自己的学习和对儿童，青少年和家庭的临床结果。
- 对儿童、青少年和家长使用和解释一系列常规结果测量方法的能力。
额外的结果:
大纲内容:
该模块将包括课堂教学、临床技能实践/督导临床实践、在职督导和独立学习。
Clinical Supervision
• Each student will have clinical supervision weekly in a group of no more than 6.
•培训案例的记录材料应包括在大多数监督会议的某个时刻。
在课程结束时，当临床工作完成时，导师将被要求填写一份形式评估表格，并指出学生是否达到了令人满意的临床实践水平。
在经验丰富的从业者和主管的监督下，在工作场所进行同等数量的临床实践。
全局上下文:
课程内容遵循国家课程。
教学方法简述：
本模块的目标将通过一系列的讲座、研讨会、讨论小组、引导阅读、自我实践/自我反思活动、基于问题的学习任务和独立学习来实现。 基于技能的能力将通过小组临床模拟的结合来学习，在同伴和导师的密切监督下密切工作。 In addition, they will be supplemented by e-learning material and experience of assessment and treatment of cl
ients within the workplace under close supervision in the workplace). 教学将由课程导师提供，并酌情聘请一些国内和国际专家。
接触时间
To include approximately 10 days in total to be split between in-class and online teaching, clinical simulation, and university-directed learning days to be spent undertaking practice-based learning and e-learning activities. These will l
ast from 9.30 to 4.30 pm unless otherwise stated. 教学天数平均包括50%的临床技能实践。 此外，教学将辅以工作场所内客户的评估和治疗经验（在工作场所监督）。
教学接触时数：
EMHP课程所有模块的总最低教学接触时数（包括临床技能研讨会）为368小时(64个教学天； including univers ity-directed learning days).
| 秋天 | 春天 | 夏天 | |
| 讲座 | 28.75 | 28.75 | |
| 引导自主学习： | 71.25 | 71.25 | |
| 按学期划分的总学时 | 100 | 100 | 0 |
| 模块总学时 | 200 |
| 方法 | 百分比 |
| 书面作业，包括论文 | 100 |
总结性评核-考试：
总结性评估-课程作业和课堂测试：
在这个模块中只有一个评估。
- 教育机构心理健康需求的审计报告。
形成性评价方法：
逾期提交的处罚：
支助中心将对逾期提交的工作实行下列处罚：
- 在原定截止日期（或任何正式同意的延期截止日期）之后提交的作业：截止日期后的每个工作日（或其中的一部分）将从该作业的总分数中扣除10%的分数，最多可达五个工作日；
- 如果作品在原始截止日期（或任何正式同意的截止日期延长）后超过五个工作日提交：将记录零分。
You are strongly advised to ensure that coursework is submitted by the relevant deadline. 您应该注意，建议在未完成状态下提交作业，而不是没有提交任何作业。
通过考试的评估要求：
在评估中至少得40%的分数。
nba投注日出勤率100%。 为了通过课程，每个模块的最低要求是80%的现场教学出席率。
如果由于任何原因，学员错过了一节教学课，他们将被要求观看一段错过的教学视频，然后是一篇教程或500字的反思（由课程团队决定）。 以这种方式补充错过的教学在PY3LIC内的投资组合评估中得到了证明。 如果任何模块的出勤率低于80%，则不可能单独使用充值来弥补错过的课程。
重新安排:
在评估工作中未获得规定的及格分数的学生将有机会重新提交一次未通过的个别评估。 矿渣品位不能超过40%。
学业的完成取决于与雷丁大学合作的MHST的就业，以及持续获得CYP硕士适当的临床病例量。 学员必须成功通过培训课程的所有模块。 因此，如果学生不再受雇于合作伙伴服务，不再有机会获得正在进行的CYP MH适当的案例量，或者在第二次尝试时课程不及格，则学生的学习可能会被终止。
额外费用（适用时指定）：
最后更新: 2023年3月30日
本模块描述中包含的信息不构成学生合同的任何部分。